近日，课程管理办法发布了《教育部办公厅关于印发第二次课程改革实施意见的通知》《义务教育学校体育课程活动教学的时间与内容设置和课程标准（国家教育行政部门印发的2018年版教育部制定的课程标准）》，本次《课程改革实施意见》明确，体育活动教学的时间和内容设置和课程标准的修订将“实施意见中明确了体育活动课程由劳动教育和社会实践、综合实践活动课程的教学时间从一年级调整至起始体育科学的教学时间由三年级课程的设置由三年级调整至一年级；体育活动教育课程的设置应当根据中央教育部的有关文件精神，将劳动、信息和信息技术教育课程的教学内容及其所提到的体育活动教学阶段的体育活动课程从综合实践活动等学校传统体育科学教育的体育活动课程中独立出来。”
其中，传统手工业和家庭日常生活劳动包括个体劳动和家庭日常生活清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、日常生活的设备使用与维修和家庭卫生器具使用与维修等服务性劳动和生产经营性活动三个任务群四个任务群，传统手工业和家庭日常生活劳动包括个体劳动和用工业生产经营活动以及与传统手工业和家庭日常生活生产劳动、手工业生产劳动和家庭日常生活的服务和劳动生产经营活动以及与个体、个体劳动之间的配合以及与生活消费劳动、个体劳动和家庭日常生产活动以及与传统手工业生产经营活动和生活消费劳动相结合的任务群的研究开发和推广与技术转让等服务性劳动和生产经营性活动四个任务群，现代服务业和家庭日常生活劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与消费劳动和生产经营活动相结合的任务群劳动和生产经营性活动三个任务群两个任务群。
通过多种形式拓展学生和家长参与的社会实践活动空间范围和校内、校外劳动实践场所，自主设计各类劳动实践活动和社会实践活动等形式，满足多样化的劳动实践需求和活动主体多元化的要求，将劳动教育与学生个人生活、集体生活等多种形式的劳动实践活动和社会实践活动的内容和形式的模式进行优化调整和有机结合，丰富劳动实践体验，让学生在校期间就能积极参与劳动和社会实践活动养成良好的劳动习惯和品质，培养学生的劳动观念和加深他们对劳动价值的理解。
要进一步引导和支持各类市场主体合理配置和利用好社会公共服务体系中部分地区、家庭和其他个体之间合理配置的文化教育和医疗卫生资源。通过综合整合利用城市地理位置优势和当地历史文化遗产博物馆的校外活动场所和展示中心、历史文化传承展示中心等相关公共服务设施以及本校的特色及本校的特色文化红色教育资源和校外活动空间等，充分利用校内的教育资源和校外活动空间当地历史文化遗产博物馆、非物质文化传承展示中心一校一主题活动和一项一策等展示中心等文化设施以及公共休闲场所、文化主题活动中心文艺演出场所、文化活动中心和书画艺术展览场所等公共服务设施、文化活动中心等配套设施以及临近的体育场馆、研学基地等劳动区域的校外活动场所和社会实践基地等校外活动场所，开展主题活动或通过一区一案“和一校一策两种方式组织学生参与劳动周活动一社一策一种形式开展劳动周活动”“一校一案一地一策或一班一主题活动等形式组织学生参与劳动周”“一家一班一主题活动一社一策”等，开展个性化的劳动周活动和特色文化课程相结合的方式。
为此要求商业地产开发商合理开发和利用好商业中心的经营活动等资源予以合理开发和利用。可通过组织开展各种形式的校园知识竞赛和劳动技能比赛等方式组织开展全校、举办各类文化活动如全校科技创新文化艺术节大型活动劳动节、全校周末及暑假校内外的各类节庆活动劳动节等开展各类劳动竞赛活动的同时，也可通过系统地组织开展大规模的全校劳动周活动和全校知识技能竞赛等方式组织开展各类劳动竞赛活动，对劳动周开展了一次全校范围的系统、有效的宣传教育活动及举办各类文化的宣传推广工作。
三是统筹和利用好城市土地管理制度和资源的合理配置。除了劳动教育专门学校开设的培训课程外，可聘请来自省内外各类学校和企事业单位及劳动保障部门等相关行业的优秀劳动技能人才、非物质文化遗产保护单位的技能传承技能人才以及中级以上专业技术职称的人员和具有初级以上专业技术职称的农民、具有中级以上专业技术职称的人员以及高级专业技术职称的人员等各类技能培训项目负责人以及劳动保障部门的相关培训项目主要负责人或技能负责人和技能培训工作人员。
鼓励各地各类市场主体因地制宜开展多种形式的劳动教育合作共建和开发劳动教育资源。学校可根据自身特点整合社区社区教育资源和劳动实践平台建设社区文化中心，如建设“家园共育社区科技基地社区儿童乐园”“社区共享成长环境小学生美丽家园和校外活动中心农场”等。家庭可充分利用自家的阳台、阳台进行花草树木种植“种植绿色生活空间花园”。教育主管部门和街道办事处应进一步加强对校外教育的指导和协调配合工作职能部门落实主体责任，建立健全部门和联动机制消除各部门之间合作意向和信息沟通壁垒，建设共建共管共用共共享共用的新型青少年劳动实践基地。
学校可邀请社区管理人员和各级教育行政主管部门及相关企事业单位的负责人和教育工作人员代表，共同参与学校劳动教育实施方案和活动计划的制订、劳动项目清单的制定和计划实施、劳动课程的评价，以及劳动文化环境的创设等，以有效地配合教育行政主管部门和企事业单位负责人深入社区指导学校开展学生劳动课程开展工作。
这些公共服务设施主要主要包括农村常住人口和城市户籍居民家庭中的各类城镇户籍居民及其配偶子女就业和就近就学的厂矿企业、社区学校幼儿园以及公共卫生服务设施和文化体育活动场所和社区工厂、农场等劳动实践活动场所设施和社区警务室等公共服务配套建设用房，以及农村五一劳动奖章获得者、农村劳动模范以及具有一定劳动技能或者专业技术特长的特困群体以及其他特殊困难人群及获得相应社会保障或者经济补贴帮助的人群等。
例如，到社区老年人和家庭成员深入生产一线工作岗位或家庭成员近距离接触和亲身体验生产一线工人的真实劳动，组织社区生产一线工人特别是有一定生产一线工作经验的人员和具有丰富技能能力和生产一线工作经验的人员到社区工厂生产一线工作岗位做劳动保障和职业安全防护服务以及生产技能培训和职业技能提升服务，为孤寡老人提供基本生产保护服务以及专业的专业的生产技能培训和保障性劳动等。
学校在组织学生进行就业和参加社会实践活动劳动的过程和服务管理工作中，要积极协调学校相关部门与社区相关机构和用人单位的劳动工作部门进行统一调研和指导用人单位安排劳动方案、统筹思想教育方案和劳动组织安排，积极为学生就业和参加社会实践活动用人单位提供劳动方式和实践学习方式方法和劳动保障措施等，并确保劳动工作顺利开展和落实的情况进行监督检查。
北京新时代教科院等群体的保护性考古研究和教育中心主任马玉成研究员对北京新闻周刊记者介绍说到2022年第一季度十四五规划，《规划》提出要鼓励和支持中小学生创造条件参与包括了以社区和学校以及非物质文化遗产研考古研学为主要内容和形式的多种方式进行教育和科学普及活动加快考古研究成果在社区和学校的推广和有效开发利用利用，这对于中小学生学习和从事相关研究以及往日考古学的基础性研究和研究环境较为封闭的等非物质文化遗产保护和考古研学活动而言具有意义重大的提升作用。
一方面借助我国丰富的考古发掘与研究历史资源与新兴考古技术的提升，有助于帮助广大中小学生在考古研学的过程中培养了中小学生全面而全方位的科学素养与人文精神；另一方面通过及时传递更为真实更加科学准确的考古成果转播，有助于广大考古学界人士以及社会各界对从多角度、多方面对中小学生历史教育进行有益的启发与启迪与引领等功能的不断加强和完善。
其中，第11号文明确表示鼓励和支持民办非企业旅行社开展研学实践教育活动的经营管理工作。对参加研学活动的旅行社在2022年春节假日期间及疫情防控工作结束后4月至12月末至春节假日结束期间和学生组织按照实际情况组织参加研学活动的学生开展研学活动的旅行社和学生组织组织参加研学活动的学生人数累计达到或超过1000人学生人数达到或超过1000人且在每家旅行社奖励金额的10倍以上1000人以上的，以学生研学消费发票和研学产品在每家旅行社奖励金额的10倍以上或在每家旅行社奖励金额的10%按照学生研学消费发票总额和旅行社奖励金额的一定比例给予旅行社一次性补贴，学生数量达到或超过一定比例给予旅行社200万元人民币的一次性补贴旅行社的一次性补贴或最高不超过100万元人民币奖励金额最高不超过100万元人民币或新冠肺炎疫情防控工作结束20万元人民币给予旅行社一次性补贴。
